Конспект занятия по теме мышцы человека

Конспект открытого интегрированного занятия «Я и моё тело» (скелет и мышцы) (подготовительная группа)

Оксана Халеева
Конспект открытого интегрированного занятия «Я и моё тело» (скелет и мышцы) (подготовительная группа)

Конспект открытого интегрированного занятия

по теме: «Я и моё тело» (скелет и мышцы) (подготовительная группа).

Цель: Познакомить детей с особенностями строения и функций организма человека. Дать элементарные научные представления о скелете и мышцах, с помощью которых движется тело человека. Воспитывать интерес к оздоровлению своего организма, обучать методам и способам сохранения и укрепления здоровья. Учить ощущать и чувствовать процесс движения любой частью тела.

1. Формировать у детей представления о правильной осанке.

2. Познакомить детей с правилами укрепления мышц.

1. Развивать мыслительную активность детей с помощью проблемных вопросов.

2. Учить рассуждать, включаясь в диалог с педагогом и друг другом, выражать сомнения по поводу правильности рассуждений.

3. Укреплять мышцы спины и развивать гибкость позвоночника.

4. Вызвать интерес к исследовательской деятельности.

5. Развивать здоровьесберегающее мировоззрение.

1. Поддерживать доброжелательные отношения между детьми.

2. Через познание самих себя, частей своего тела воспитывать у ребенка уважение и бережное отношение к себе.

Ход занятия

Дети под музыку («Из чего же, из чего же» музыка Ю. Чичкова, слова Я. Халецкого) входят в зал (сначала мальчики, затем девочки).

Ведущая: Ты можешь бегать, прыгать вволю,

Смотреть на звезды и цветы,

Захочешь- станешь и героем,

Ты так чудесно весь устроен:

Давай посмотрим – ка с тобою,

Что спрятано у нас внутри.

А вы знаете, из чего же мы с вами по настоящему сделаны? Хотите узнать? Но сначала посмотрите, друг на друга внимательно и скажите, чем вы не похожи? А чем похожи? (можете потрогать друг друга).

В определенном месте группы педагог с выражением задумчивости на лице пытается безуспешно конструировать что-то из переплетенных толстых веревок.

Своими действиями она вызывает у детей потребность задать вопрос: «А что вы из веревки делаете?». Воспитатель объясняет, что пытается сделать веревочного человечка, но у него ничего не получается.

Дети оказывают вербальную и практическую помощь педагогу, но придать устойчивость веревочному человечку им не удается.

«Что же сделать такое, чтобы этот человек стоял?»— спрашивает воспитатель. Все предложения пробует реализовать. Поощрив детей за идеи, педагог сообщает, что оп, кажется, придумал, как сделать веревочного человечка устойчивым: может быть, в него нужно продеть что-нибудь твердое?

В процессе самостоятельных поисков дети находят алюминиевую проволоку, разломанную на куски разной длины. Вместе с педагогом проталкивают проволоку в заранее проделанные отверстия. Воспитатель обязательно дает детям проявить свой восторг по поводу сконструированного и установленного ими веревочного человечка.

Рядом с ним устанавливается (открывается) скелет человека. «Вы знаете теперь, что мы с вами сделали?». Вывод: правильно, мы сконструировали скелет человека. А что такое скелет? (Ответы детей). Скелет – это опора, благодаря которой наше с вами тело не похоже вот на такую веревку (показывает обыкновенную веревку). Скелет — очень изящный, легкий и подвижный, состоит из множества больших, маленьких и совсем крохотных костей.

Наш скелет- это «доспехи, внутри которых спрятаны внутренние органы нашего организма, они очень ранимы, поэтому нуждаются в защите. Скелет защищает их от ударов и других внешних воздействий из внешнего (окружающего) мира.

— Что было бы, если бы … ваш скелет от вас убежал? (ответы детей). Верно, ваше тело бы сморщилось и стало напоминать пустой мешок. Покажите это состояние тела (дети показывают).

Стихотворение «Скелет» стр. 55 Шукшина

В каждом скелете человека около 206 костей, в одной только нашей руке находится 26 косточек. Почти все кости скелета очень подвижно соединяются между собой, и это позволяет человеку выполнять различные движения. (Педагог предлагает детям обхватить ладошкой левой руки кулачок правой руки и подвигать им). Примерно, таким образом, одна кость входит в другую и двигается в ней (так устроены суставы).

— Ребята, как вы думаете, прочный ли наш скелет? Давайте проверим на прочность куриную косточку. (Косточка кладется между двумя столами, на нее вешается металлический изогнутый крючок, на который помещается сетка с грузом. Дети, нагружая сетку тяжестью, тем самым наглядно видят прочность даже такой маленькой куриной косточки).

Наши кости очень прочные (в 30 раз тверже кирпича). Они выдерживают большие нагрузки и тяжести, но при резком ударе, неудачном прыжке, падении они могут сломаться (показывает рентгеновские снимки). Находят на скелете. Следует соблюдать осторожность в играх, на физкультурных занятиях и задумываться о неприятных последствиях своих поступков, как для своего здоровья, так и для окружающих людей. Очень опасна для человека травм позвоночника. Позвоночник- это стержень, который поддерживает туловище и голову. Но в то же время наш позвоночник очень гибкий. Инна Генриховна поможет нам разобраться насколько он подвижен.

Оборудование: гибкая проволока (бигуди, резиновые ленты, коврики.

1. Как проверить гибкость позвоночника?

— Позвоночник – это гибкая цепь, которая позволяет туловищу сгибаться и поворачиваться.

Давайте сейчас мы с вами и убедимся, насколько гибок и подвижен наш позвоночник.

Дети строятся в колонны для выполнения упражнений. 1

1. И. П. — стоя, ноги вместе, руки опущены вдоль тела. 1- вдох,2 – выдох – одновременно правую (левую) ногу отводим назад, а руки поднимаем над головой и прогибаемся, 3 – вдох, 4 – И. П. – 6 раз

2. И. П. – стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 – вдох, 2 – выдох – наклон направо, 3 – вдох, 4 – выдох – и. п. То же в левую сторону — по 6 раз

3. Наш позвоночник настолько подвижен, что мы можем даже свернуться в клубок. Детям необходимо сгруппироваться: сидя, обхватив руками колени, голову прижав к ним. После выполнения каждого из упражнений детей просят показать с помощью проволоки, какую форму приобрел наш позвоночник, выполняя упражнения.

Дети вместе с педагогом рассматривают таблицы с изображением правильной и неправильной осанки. Можно параллельно поставить для рассматривания два цветных рисунка: сказочной Золушки (принца) с прекрасной осанкой и Серого Волка – согнутого, спина колесом, плечи выдвинуты вперёд.

— В какого героя вы хотели бы превратиться? – Почему? Почему Серый Волк стал таким? Правильно, он постоянно сутулился и втягивал голову в плечи, затаивался, сидя согнувшись. Покажите такого волка (пластическое перевоплощение детьми).

— Вам было удобно? А если вы привыкните ходить, сидеть, стоять в таком положении, что произойдёт? Конечно, у вас появится плохая осанка: искривится позвоночник вот так (педагог показывает схематические рисунки, изображающие человека с нарушениями осанки: сколиозом, кифозом, лордозом).

— Хорошая осанка, в положении стоя – плечи отведены назад, грудная клетка расправлена, а туловище выпрямлено. Хорошая осанка, сидя – спина прямая, а голова высоко приподнята.

Педагог, рассматривая с детьми иллюстрации, плакаты, фото с изображением штангистов, гимнастов, артистов балета, ведёт разговор с ними о красоте человеческого тела и, обращая внимание детей на мышцы, выясняет, что это такое – мышцы.

— Это наши с вами «главные силачи», и называют их мышцами, — говорит воспитатель. Мышцы – как упругая резина, они могут сжиматься и разжиматься. Только благодаря мышцам человек может петь, смеяться, моргать, дышать, крутить головой, жмуриться, прыгать, размахивать руками.

Мышцы туго переплетаются вокруг нашего скелета. Посмотрите дети, что это такое? (педагог на тарелке вносит кусочек сырого мяса) Вот это красное мясо, что мы покупаем в магазине и есть мышцы животного.

— Что же вам напоминают мышцы? На что они похожи? – спрашивает воспитатель. Ответы детей (переплетенные ленточки, веревочки, переплетенные корни растений, узенькие решетки и т. д.) Дети рассматривают, обмениваются впечатлениями.

При подборе детьми образных выражений для характеристики клеток педагог может показать цветные модели клеток мышц (из пластилина).

— В мышцах есть клеточки, из которых они состоят. Посмотрите, вот так примерно они выглядят.

— наши силачи-мышцы, продолжает свой разговор педагог с детьми, могут удлиняться и укорачиваться, вот как эта эластичная резиновая лента (педагог показывает её детям)

2. Наши мышцы

Оборудование: резиновые лента, коврики.

Наши мышцы крепкие.

1. В руках резиновая лента. И. П. — ноги на ширине плеч, руки с ленточкой внизу. 1 – вдох — руки вверх, 2 – руки в стороны (пытаемся разорвать резиновую ленту). Девочки подходят и проверяют у мальчиков мышцы на руках (бицепсы). Пощупайте, что вы чувствуете? Верно, мышцы руки стали твёрдыми, короткими. А теперь опустите руки вниз. Что вы чувствуете? Правильно, рука расслабилась, мышцы стали какими? (мягкими)

2. Укрепляем мышцы живота. Мальчики на ковриках. Подъём туловища на выдох. Девочки проверяют пресс у мальчиков.

Мышцы эластичны, могут растягиваться.

1. Вытягиваем наш позвоночник. И. П. – ноги врозь, руки вдоль туловища. 1 – вдох, 2 – выдох, плечи тянем вниз, а макушку вверх (представляем как будто нас подвесили).

2. И. П. – стоя, ноги вместе. 1 – вдох, 2 – наклон вперёд (тянемся к мыскам, следим, чтобы колени не сгибались).

3. Шпагат. Ноги как можно шире. Упор на локти.

Наши мышцы туловища, а особенно мышцы спины были напряжены. Я сейчас предлагаю вам отдохнуть, провести расслабляющий массаж.

Дети строятся друг за другом «паровозиком». Руки кладут друг другу на плечи.

Делают движения руками в соответствии с текстом.

Подул сильный ветер и началась вьюга

Нам холодно – мы топаем ногами и хлопаем руками

Улыбнитесь, дети! А знаете ли вы, что, улыбнувшись, заставили работать тринадцать лицевых мышц? А если кто-то вдруг станет очень сердитым, то целых тридцать мышц вы должны заставить работать. Что же лучше для нас: улыбаться или сердиться? Конечно, улыбаться. Помните, как поётся в песне? «От улыбки станет всем светлей, от улыбки в небе радуга зажжется…»

— Мне, — говорит педагог, — всегда приятно рассказывать вам о маленьких тайнах нашего организма. Я думаю, что наши мальчики поняли, почему у них больше силы, чем у девочек. А защищать слабого – это достоинство сильного человека. На этом наше занятие закончено.

Детско-взрослый проект «Я и моё тело» подготовительная к школе группа «Звёздочка» Детско-взрослый познавательный проект «Я и моё тело» Паспорт проекта Вид проекта: познавательный Продолжительность проекта: краткосрочный.

Конспект интегрированного занятия «Рыбы» (подготовительная группа) Конспект интегрированного занятия по теме: «Аквариумные рыбы» (подготовительная группа) Цель: Уточнить и расширить знания детей о жизни.

Конспект интегрированного занятия «На помощь Даренке» (подготовительная группа) Цель: способствовать обогащению знаний у детей о зиме. Задачи: — упражнять в подборе явлений природы к времени года; — закреплять знания.

Конспект интегрированного занятия во второй младшей группе «Это тело» Цель: — формировать представление о себе, как о человеке (у меня есть тело, тело нужно, чтобы жить; из каких частей состоит моё тело); Задачи:.

Конспект интегрированного занятия «Зимующие птицы» (подготовительная группа) Цель: познакомить с зимующими птицами; изучать их особенности; воспитывать любовь к природе; развивать интерес к наблюдению за птицами;.

Конспект открытого интегрированного занятия по экспериментированию в средней группе по теме «Вода» Тема: «Вода» Цель: Развивать познавательную активность детей через экспериментирование и устное народное творчество. Задачи: Познакомить.

Конспект открытого занятия по ОО «Познание». НОД «Говорим здоровью «да» (подготовительная группа) Конспект занятия непосредственно образовательной деятельности области «Познание». «Говорим здоровью – Да!» Цель: Закрепление правил здорового.

Конспект открытого занятия по обучению грамоте «В поисках азбуки» (подготовительная группа) .

Конспект открытого занятия по теме «Волшебный мир театра» (подготовительная группа). Задачи: *Знакомство детей с историей возникновения театра. *Развитие интереса к театральной профессии актер. *Развитие артикуляционного.

Конспект открытого занятия «Встречаем Солнце и Весну» (подготовительная группа) Цель: приобщить детей к истокам славянской культуры. Задачи: 1. Сформировать устойчивый интерес к истории и культуре России через знакомство.

источник

Конспект урока по теме «Мышцы, их строение и функции»

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

Тема урока : «Мышцы, их строение и функции».

Тип урока : Комбинированный.

Цели: познакомить учащихся с особенностями строения и свойствами мышечной ткани; особенностями строения и функции скелетных мышц; основными группами мышц и их предназначение.

Задачи:
а) образовательные
— повторить материал о типах мышечной ткани.
б) развивающие
— продолжить формирование умений работать с микроскопом;
— научить учащихся распознавать ткани;
— развивать у учащихся логическое и аналитическое мышление;
— продолжить формирование навыков совместной работы.
в) воспитательные
— развивать у детей познавательный интерес к предмету.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические, проблемно – поисковые.

Оборудование: таблицы «Скелет человека», «Строение мышцы , «Скелетные мышцы», кости скелета человека.

Основные понятия: мышечные волокна, миофибриллы, сухожилия, мимические мышцы, жевательные мышцы.

Строение мышечных тканей, их свойства.

Основная группа мышц, их локализация, функции.

III. Изучение нового материала

1. Особенности строения мышц

Название «мышца» произошло от латинского слова «мускулюс», что в переводе значит « мышь». Связано это с тем, что анатомы, наблюдая сокращения скелетных мышц, заметили, что они как бы бегают под кожей, словно мыши. Отсюда и произошло это название.

Для осуществления различных движений в организме человека имеются 3 вида мышечной ткани. Какие?

Всего в теле человека около 600 скелетных мышц, которые составляют 40% всего веса тела.

У новорожденных и у детей мышцы составляют не более 20-25% веса тела, а в старости их доля уменьшается до 25-30%

Самостоятельная работа уч-ся над текстом учебника на с.106-107

Что является составными частями ОДС?

Как называется пассивная часть ОД аппарата?

Вопрос: Как вы думаете, зачем мышцам нервы?

Вопрос: А зачем мышцам кровеносные сосуды?

Скелетные мышцы могут укорачиваться, т.е. сокращаться. Сокращение мышц происходит при помощи белковых нитей, которые содержатся в мышечных волокнах. Волокна поперечно-полосатой мышечной ткани в определённых участках переплетаются. Благодаря этой особенности поперечно – полосатая скелетная и поперечно – полосатая сердечные мышцы способны быстро сокращаться. Волокна гладкой мышечной ткани такой особенностью не обладают, поэтому сокращение волокон этой ткани происходит медленно.

2. Классификация мышц
Сейчас мы познакомимся с классификацией мышц. Для этого у вас на партах есть опорные листы. Возьмите их. Вы будете заполнять их самостоятельно по ходу моего объяснения. В конце урока вы вкладываете их в тетрадь, и они помогут вам при подготовке домашнего задания.

Существует несколько классификаций мышц.

1 классификация – мышцы отличаются друг от друга по размерам. Их называют длинные, короткие, широкие. К длинным относятся мышцы конечностей. К коротким — мышцы головы. К широким — мышцы туловища.

2 классификация – мышцы отличаются друг от друга по форме. Их называют круговые, лентовидные, веретенообразные. К круговым относятся мышцы рта и глаза. К лентовидным можно отнести мышцы туловища. К веретенообразным относятся мышцы конечностей.

3 классификация – мышцы отличаются друг от друга по расположению. Их называют мышцы головы, мышцы туловища, мышцы конечностей.

А примеры этих мышц вы приведёте, и запишите самостоятельно, после просмотра презентации.

Рассказ учителя с элементами беседы и с использованием таблицы на доске

источник

Открытый урок по биологии «Мышцы, их строение, свойства и функции»

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 35 города Орла

«Мышцы, их строение, свойства и функции»

учитель биологии Анохина Л.В.

Тема урока : « Мышцы, их строение, свойства и функции»

Тип урока : формирование и первичное закрепление новых знаний.

Цели урока : сформировать понятия о строении и функциях мышц, раскрыть особенности строения скелетных мышц, изучить основные свойства мышц, познакомить с основными группами мышц в организме человека.

Расширить и углубить знания учащихся о строение и свойствах мышечной ткани.

Раскрыть особенности строения и функции скелетных мышц.

Сформировать представление об основных группах мышц тела человека.

Развивать умение работать с книгой и с дополнительной информацией, анализировать и систематизировать изучаемый материал.

Продолжить развитие у учащихся коммуникативных компетенций (участвовать в работе группы, распределять роли и договариваться друг с другом).

Способствовать удовлетворению интересов и потребностей развивающейся личности средствами предмета: любознательности, самостоятельности, взаимопомощи.

Воспитывать стремление к здоровому образу жизни.

Метапредметные и личностные результаты:

Сформировать умение самостоятельно обнаруживать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка темы и цели урока).

Сформировать умение составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнение отчета).

Сформировать умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Сформировать умение устанавливать причинно – следственные связи.

Сформировать умение строить логические цепи рассуждений.

Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Сформировать умение создавать комфортную обстановку для восприятия учебного материала.

Методы обучения : иллюстративный, частично – поисковый, словесный, диалогический, монологический.

Деятельность учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Технологии: ИКТ, личностно – ориентированные, здоровьесберегающие.

Образовательные ресурсы : презентация.

Оборудование : мультимедийный проектор, дидактический материал, инструктивные карты, информационные листы, таблица.

Итог урока (построение логической чепочки рассуждений)

Настраиваемся на поиск и творчество, и начинаем урок.

«Движение — это жизнь», — заметил Вольтер.

Движение — необходимое условие существования организмов. Оно происходит внутри организма и связано с перемещением тела и его частей в пространстве.

С момента рождения и до глубокой старости мы двигаемся. Движения человека многообразны и сложны: акробатические трюки гимнастов или изящные пируэты танцоров. Но и наши каждодневные обычные движения не так уж просты.

Движения постоянно окружают нас.

А благодаря чему человек двигается? (Все это обеспечивает опорно-двигательный аппарат)

Чтобы ни делал человек – шел, бежал, управлял машиной, копал землю, писал, двигал глазами, пережевывал пищу и даже дышал- все свои действия он совершает при помощи активной части опорно-двигательного аппарата.

Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на уроке?

Тема урока: «Мышцы, их строение и функции»

У вас на столах лежат рабочие листы. В течение всего урока вы будете вносить в них записи и результаты работы, запишите тему урока.

В теле человека более 600 мышц. Это 30-35% массы тела. При весе 47 кг – 14 кг приходится на мышцы. Цифры довольно внушительные . ( Зная свой вес, вы можете рассчитать сколько кг приходится на мышцы).

Мышцы или мускулы ( от лат. « musculus » )- мышка, маленькая мышь.

Что может быть общего у маленькой мышки и мышцы человека?

Чтобы в этом разобраться, необходимо знать мышечную систему человека.

Как вы думаете, что мы должны для этого изучить?

Раскрыть особенности строение мышц.

Познакомиться с основными группами мышц.

В конце урока вы будете знать, что такое мышцы, как устроены мышцы, какими свойствами они обладают, и какие группы мышц выделяют.

Давайте сейчас вспомним, ч то нам уже известно о мышцах? ( Функции )

Не забывайте заносить записи в рабочие листы

Функции мышц: 1. Двигательная. Обеспечивают передвижение тела и его частей в пространстве.

2. Энергетическая. Превращают химическую энергию в механическую и тепловую.

3. Защитная. Ограничивают полости в которых расположены внутренние органы.

4. Формообразующая. Определяют форму и размеры тела.

Из какой ткани состоят мышцы? ( гладкая, поперечнополосатая скелетная, сердечная).

В рабочих листах найдите задание №2.

Определите виды мышечной ткани по рисунку и подпишите их.

Обоснуйте свой ответ. ( Признаки )

( Гладкая:состоит из волокон веретеновидной формы, без поперечной исчерченности.

Поперечно-полосатая скелетная:состоит из волокон, имеющих большую длину и выглядит как чередование темных и светлых полосок.

Сердечная:состоит из волокон, имеющих поперечную исчерченность, они разветвлены и образуют между собой соединения

Сверьте с образцом правильность выполнения задания

Где в организме находятся данные виды мышечной ткани? ( Гладкая: мускулатура внутренних органов, сердечная образует стенку сердца, поперечно-полосатая скелетные мышцы).

На сегодняшнем уроке мы подробно разберем один из видов – скелетные мышцы.

Сейчас нам предстоит работа в группах. При входе в кабинет вы выбрали жетон с определенным цветом: красный, синий или зеленый.

Давайте вспомним правила работы в группе. Если кто-то забыл , то у вас на столах лежат памятки.

-уважай и цени взгляды каждого ученика группы;

-не согласен, спокойно объясни почему;

слушай внимательно, уважай собеседника, не перебивай и не разговаривай, когда высказывается другой;

защищай свою точку зрения, аргументируй ;

— поддерживай дружелюбный и открытый диалог между членами группы;

старайся, чтобы твои высказывания были чёткими, краткими и по существу.

Выберите капитана, который будет предоставлять отчет по работе и оценивать работу каждого ученика в группе.

Работаем по принципу телетайпной ленты.

У вас на столах лежат задания. Ответы оформляются в демонстрационных листах.

На эту работу вам отводится . мин.

( Задание: изучить особенности строения мышц) .

(Задание: изучить свойства мышц ).

( Задание: изучить классификацию мышц ).

Работа в группах закончена.

Скелетные мышцы составляют основную массу мышц тела человека.

Группе «АНАТОМОВ» было дано задание, изучить особенности строения мышц. Вам слово. Не забывайте вносить в рабочие листы соответствующие записи.

Скелетные мышцы составляют основную массу мышц тела. У большинства мышц выделяют утолщённую часть – брюшко и два сухожилия, с помощью которых мышцы прикрепляются к костям. Сухожилие, которое расположено ближе к туловищу – головка, а далее от туловища – хвост.

Они образованы поперечнополосатой мышечной тканью, мышечные волокна которой собраны в пучки .

Каждый пучок одет тонкой соединительнотканной оболочкой. А вся мышца в целом имеет общую оболочку – фасцию, которая защищает нежную мышечную ткань.

Внутри волокон проходят белковые нити миофибриллы и большое количество ядер. Миофибриллы, в свою очередь, состоят из тончайших нитей двух типов: толстых – белковых молекул миозина и тонких – белка актина. Эти белки чередуются (светлые и темные полосы) отсюда и название скелетной мышечной ткани – поперечно-полосатая. К каждой мышце подходят кровеносные и лимфатические сосуды и нервы и нервные окончания (рецепторы и эффекторы).

мышца ↔ пучки мышечных волокон↔ нити – миофибриллы ↔ нити белков актина и миозина.

Такое строение влияет на удивительные свойства мышц, которые определяют значение мышц в теле человека.

Группе «ФИЗИОЛОГОВ» было дано задание, изучить свойства мышц. Вам слово.

К скелетным мышцам подходят нервы , содержащие чувствительные и двигательные волокна. Благодаря белковых нитей мышцы способны укорачиваться — сокращается.

Сокращение мышц приводит в движение определённую часть тела или поддерживает определённые позы тела.

Волокна в определенных участках переплетаются. Благодаря этой особенности поперечно-полосатые мышцы способны быстро сокращаться.

Сокращение мышц в организме совершается рефлекторно.

СОКРАТИМОСТЬ – способность мышц уменьшать длину при увеличении толщины .

Мышцы обладают не только сократимостью, но и возбудимостью, эластичностью, растяжимостью.

ВОЗБУДИМОСТЬ – способность реагировать на нервные раздражители-импульсы.

ЭЛАСТИЧНОСТЬ – способность мышц принимать прежнее положение после растяжения.

РАСТЯЖИМОСТЬ – способность мышц увеличивать длину при уменьшении толщины.

Несмотря на то, что все мышцы имеют схожее строение и свойства, каждая мышца обладает своими характерными признаками. И всвязи с этим все мышцы разделены на группы.

Группе «Физиологов»было дано задание, изучить классификацию мышц.Вам слово.

Существует несколько классификаций скелетных мышц.

Мышцы различаются формой, строением, расположением, функциями.

Форма мышц. А. Веретенообразная

Расположение мышц в организме.

По функциям. В выполнении человеком любого движения принимают участие две группы противоположно действующих мышц.

источник

Конспект и презентация урока по биологии на тему «Мышцы, типы мышц, их строение и значение, Работа мышц» (8 класс).

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

Выбранный для просмотра документ Мышцы, типы мышц,их строение и значение. Работа мышц .pptx

Описание презентации по отдельным слайдам:

Мышцы, типы мышц, их строение и значение. Работа мышц. Чтоб черпать полной чашей труд, счастье, наслажденье, залогом жизни нашей является движенье! В.В.Розенблай

кость остеоциты надкостница компактное вещество губчатое вещество шов сустав череп родничок позвоночник грудная клетка плечевой пояс свободная верхняя конечность тазовый пояс скелет нижней конечности растяжение связок вывих сустава перелом костей шина Работа с понятиями и терминами:

Коды ответов: 1 вариант: 2 вариант: Шкала оценивания: Нет ошибок — оценка «5» 1-3 ошибки — оценка «4» 4 -5 ошибки — оценка «3» 6-8 ошибок – оценка «2». 1 мышцы 2 перелом 3 упругость 4 открытый 5 плоским 6 диафрагмой 7 сустав 8 растяжение 1 в 2 с 3 а 4 д 5 а 6 е 7 в 8 с

… Однажды молодая сороконожка танцевала. Старая жаба следила за ней из болота, завидуя лёгкости её движений. И вдруг спросила плясунью: «Не объяснишь ли ты мне, дорогая, как тебе удаётся так замечательно распоряжаться всеми своими ножками? Откуда ты знаешь, какая ножка подымется первой, а какая — двадцать восьмой? И что в это время делают седьмая и третья?» Сороконожка остановилась и задумалась. Ей самой стало любопытно: какую ножку надо ей сейчас поднять, чтобы продолжать свой танец? Она этого не знала. И чем больше она об этом думала, тем труднее ей было сообразить. Так она и осталась неподвижной со всеми своими сорока ножками… Древняя индийская сказка о сороконожке:

Мышцы, типы мышц, их строение и значение. Работа мышц. Цель: познакомиться с особенностями строения и значением мышц, основными группами мышц, их работой.

Происхождение названия мышцы в организме человека около 600 скелетных мышц; мышцы разнообразны по строению, форме, свойствам и функциям; название «мышца» произошло от лат слова «musculus» — мышь, это связано с тем, что анатомы заметили, как мышцы под кожей, сокращаясь — перемещаются, напоминая движение мыши.

Свойства мышц Возбудимость Сократимость Растяжимость Эластичность способность реагировать на нервные импульсы – раздражители способность уменьшать длину при увеличении толщины способность увеличивать длину при уменьшении толщины способность принимать прежнее положение после растяжения

Микроскопическое строение скелетной мышцы

Макроскопическое строение скелетной мышцы 1 — головка (caput) — начальная часть, 2 — брюшко (venter) — средняя часть и 3 — хвост (cauda) — конечную часть.

длинные короткие широкие круговые на конечностях на туловище между ребрами и позвонками вокруг рта, глаз, анального отверстия Расположение мышц в организме

Основные группы скелетных мышц Работа в группах по заданию: Используя материал на страницах 110 — 112 параграфа 24 учебника под редакцией Р.Алимкуловой (2016г), приложение №1 и слайды презентации, найдите материал по предложенному заданию, обсудите в группах и выступите перед товарищами. 1 группа: Мышцы головы и шеи. 2 группа: Мышцы туловища. 3 группа: Мышцы верхних конечностей. 4 группа: Мышцы нижних конечностей.

Мышцы туловища спереди сзади

Мышцы туловища (груди и живота) груди живота

Мышцы нижней конечности тазового пояса

Согласованная работа мышц сгибателей и разгибателей Мышечная координация – согласованная работа мышц. Синергисты – мышцы, выполняющие одно и то же движение. Антагонисты – мышцы, выполняющие противоположные действия.

Работа мышц Статическая Динамическая Активная фиксация органов относительно друг друга и придание определенного положения телу, при этом мышца развивает напряжение без изменения длины Смещение одних органов относительно других и перемещение тела в пространстве, при этом мышца изменяет длину и толщину

Утомление при мышечной работе Утомление – временное снижение работоспособности организма. Вызвано торможением нервных центров. Работоспособность мышц зависит и от величины нагрузки: чем больше нагрузка, тем скорее развивается утомление. Иван Михайлович Сеченов (1829 – 1905).

общая масса скелетной мускулатуры у новорожденного в среднем составляет 22% от массы тела, в 17 – 18 лет она достигает 35 – 40%, у пожилых и старых людей уменьшается до 25 – 30%, а у тренированных спортсменов может достигать до 50%; жевательные мышцы – самые сильные (усилие 70 кг); у плачущего ребенка работает 43 мышцы, а у смеющегося 17. Известно ли Вам, что …

Электронная физминутка для глаз «Бабочки» Кликните мышкой по рисунку.

Какие утверждения верны? 1. Мышечная ткань, из которой состоят скелетные мышцы, называется гладкой. 2. Мышцы, придающие лицу определенное выражение, называются мимическими. 3. Работа сердечной мышцы зависит от воли человека. 4. Мышцы прикрепляются к костям с помощь сухожилий. 5. При вдохе диафрагма поднимается, а при выдохе – опускается. 6. Сокращение гладких мышц подвластно воле человека. Закрепление нет нет нет нет. да да

1 – _________________ 2 – _________________ 3 – _________________ 4 – _________________ 5 – _________________ 6 – _________________ 7 – _________________ 8 – _________________ Напиши названия мышц 1 вариант: 2 вариант:

§ 27 Ответьте на вопрос письменно: Высчитайте сколько кг приходится на мышцы вашего тела, зная свой вес. Домашнее задание

Игра «5 пальцев» Информация была интересна. Я знаю строение, группы и значение мышц. Мне понравилось, как я работал на уроке. Я удовлетворен работой своей группы. Я готов к выполнению домашней работы. Если вы загнули все 5 пальцев – материал усвоен успешно. Если 4 пальца – вы хорошо поработали на уроке. Если 3 и меньше – возможно вам надо лучше разобраться в вопросах темы. Рефлексия

Р.Алимкулова., Р.Сагимбеков, А.Соловьева. Биология. 8 класс. Алматы «Атамура», 2016, 320с. «Электронное пособие по биологии. 8 класс» (Волкова Т.В., ISBN 978-601-7438-01-2). Е.А.Резанова, И.П.Антонова, А.А.Резанов. Биология человека в таблицах и схемах, «Издат – Школа», М.,1998, 204с. А.С.Батуев. Биология. Человек. 9 класс. М., «Дрофа», 1998,240с. Т.Л.Богданова, Е.А.Солодова. Биология, М., «»АСТ – ПРЕСС», 2001, 815. А.Г.Хрипкова, Д.В.Колесов. Биология. Человек и его здоровье. М., «Просвещение», 1997, 208с. Г.Л.Билич, В.А.Крыжановский. Биология для поступающих в вузы. М., «Оникс», 2008, 1088с. А.М.Цузмер, О.Л.Петришина. Биология. Человек и его здоровье, М., «Просвещение», 1990, 240с. М.Р.Сапин, З.Г.Брыскина. Анатомия и физиология человека, М., «Просвещение», 1998, 256с. О.А.Пепеляева, И.В.Сунцова. Поурочные разработки по биологии (Человек). «ВАКО», М., 2005, 416с. И.Д.Зверев. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека, М., «Просвещение», 1978, 239с yandex.kz/images› рисунки мышечная ткань yandex.kz/images› рисунки основные группы мышц yandex.kz/images› анимации работы мышц what-who.com>m/myshtsy.html collegy.ucoz.ru>Каталог статей>42-1-0-7934 медпортал. Com>valeologiya_739/rabota-myishts.html presentacii.ru>chtob-cherpat…chashej…naslazhdene… videouroki.net>Разработки>…uroka-po-biologii… infourok.ru>fizminutka_dlya_glaz_tanec_babochki… kopilkaurokov.ru>…animatsii-na…shkola…naia-zhizn… infourok.ru>animacii-k…po-biologii-chelovek…klass… Литература и Интернет – ресурсы:

Выбранный для просмотра документ бабочки.pptx

Описание презентации по отдельным слайдам:

Физминутка «Танец бабочки» Автор работы: заместитель директора по УВР МБОУ СОШ № 2 им. Е.В. Камышева Наталья Николаевна Покровкова г. Гагарин 2014

Выбранный для просмотра документ урок 26.docx

Тема урока: Мышцы, типы мышц, их строение и значение. Работа мышц (слайд 1).

Тип урока: комбинированный

Цель урока : познакомить учащихся с особенностями строения и значением мышц, основными группами мышц, их работой. Задачи:

Образовательные: сформировать знания о строении и значении мышц; дать характеристику основным группам мышц человеческого организма; выяснить функции мышц и нервной системы при движениях человека;

Развивающие: продолжить развивать умения сравнивать, выделять главное, обобщать, анализировать, мыслить логически;

Воспитательные: воспитывать ответственное отношение к выполнению полученного задания, интереса к изучению биологии через использование электронных учебников.

Оборудование: презентация, «Открытая биология», «Электронное пособие по биологии» ( ISBN 978-601-7438-01-2), таблица «Мышцы человека».

Чтоб черпать полной чашей

Содержание учебного материала

Задания на развитие функциональной грамотности

Здравствуйте, ребята! Я говорю вам, здравствуйте, а это значит, что всем вам я желаю здоровья и успехов! Представьте, что солнечный зайчик заглянул в ваши глаза. Закройте их. Он побежал дальше по вашему красивому лицу. Нежно погладьте его ладонями: на лбу, на носу, на губах, на щечках. Но при этом поглаживайте аккуратно, чтобы не спугнуть его. Вот он забрался за шиворот — погладьте его и там. Он не озорник, он просто любит ВАС. Откройте глаза, улыбнитесь, и с таким прекрасным настроением начнем наш с вами урок.

А). Работа с терминами (слайд 2):

свободная верхняя конечность

Б). Работа по вариантам (слайд 3):

Выберите и зашифруйте правильные ответы:

1. К активной части опорно — двигательного аппарата человека относится

А) кости В) мышцы С) связки Д) суставы Е) хрящи

А) 8 пар рёбер В) 10 пар рёбер С) 12 пар рёбер Д) 14 пар рёбер Е) 6 пар ребер

3. Кость образована тканью

А) соединительной В) нервной С) мышечной Д) эпителиальной Е) механической

4. К трубчатым костям относится

А) лопатка В) череп С) ребро Д) локтевая кость Е) позвонки

5. Минеральные вещества придают кости

А) прочность В) хрупкость С) упругость Д) гибкость Е) эластичность

6. Позвоночник человека образован

А) 35 позвонков В) 20 позвонков

С) В) 38- 39 позвонков Д) 30 позвонков. Е) 33-34 позвонками 7. Рост кости в толщину происходит за счёт деления

А) красного костного мозга В) надкостницы

С) жёлтого костного мозга Д) губчатого вещества Е) хрящевой ткани

8. Выход суставной головки из суставной впадины называется — …

А) перелом В) растяжение С) вывих Д) открытый перелом Е) закрытый перелом

Вместо точек вставьте соответствующие слова или определения и запишите их в тетрадь под соответствующими номерами:

1. Активная часть опорно — двигательного аппарата …

2. Нарушение целостности кости – .

3. Органические вещества придают кости .

4. Перелом, при котором возможно смещение костей, повреждение кровеносных сосудов,

5. Лопатка относится к костям …

6. Грудная полость отделена от брюшной….

7. Подвижное соединение костей — это….

8. Повреждение сустава в результате неловких движений или ушибов с повреждением

Прослушав древнюю индийскую сказку о сороконожке, попробуйте сказать с чем мы сегодня будем знакомиться на уроке:

«Однажды молодая сороконожка танцевала. Старая жаба следила за ней из болота, завидуя лёгкости её движений. И вдруг спросила плясунью:

— Не объяснишь ли ты мне, дорогая, как тебе удаётся так замечательно распоряжаться всеми своими ножками? Откуда ты знаешь, какая ножка подымется первой, а какая — двадцать восьмой? И что в это время делают седьмая и третья?

Сороконожка остановилась и задумалась. Ей самой стало любопытно: какую ножку надо ей сейчас поднять, чтобы продолжать свой танец?

Она этого не знала. И чем больше она об этом думала, тем труднее ей было сообразить. Так она и осталась неподвижной со всеми своими сорока ножками».

Ты тоже мог оказаться в печальном положении этой сороконожки, если бы всякий раз, прежде чем сделать шаг или поднять руку, начинал соображать, как это сделать.

За счет чего мы можем совершать разные движения?

Правильно, мы сегодня познакомимся с активной частью опорно — двигательной системы.

Откройте тетради, запишите тему урока «Мышцы, типы мышц, их строение и значение. Работа мышц (слайд 5).

Нам предстоит узнать: Какие группы мышц есть в организме человека? Как они устроены? Где расположены? Кто знает — мне поможет, а кто не знает — попробуем разобраться.

(Использование ИСЭТа «Мышцы, типы мышц, их строение и значение. Работа мышц. Их утомление» из «Электронного пособия по биологии. 8 класс» Волковой Т.В.).

А). Происхождение названия мышцы (слайд 6):

Мышцы или мускулы (от лат. musculus — мышка, маленькая мышь, это связано с тем, что анатомы заметили, как мышцы под кожей, сокращаясь — перемещаются, напоминая движение мыши) — органы тела животных и человека, состоящие из упругой, эластичной мышечной ткани, способной сокращаться под влиянием нервных импульсов. Предназначены для выполнения различных действий: движения тела, сокращения голосовых связок, дыхания.

Мышцы образуют активную часть опорно — двигательного аппарата. Они прикрепляются к костям скелета и действуют на костные рычаги, приводя их в движение. Поэтому их называют еще и скелетными мышцами.

Б). Общие сведения о мышцах (слайд 7):

Как называется клетка мышечной ткани? (миоцит).

Сколько скелетных мышц в организме человека? (около 600).

Какие же бывают виды мышечной ткани?

Различают поперечнополосатую (скелетную и сердечную) и гладкую мышечные ткани.

не имеют видимой исчерченности, имеют одно палочковидное ядро находится в центре, клетки мелкие, веретенообразные;

выстилают стенки полых внутренних органов – пищевода, желудка, кишечника, кровеносных сосудов, трахеи, бронхов, мочевого пузыря и т.д.;

сокращение волокон этой ткани происходит медленно, плавно и периодически и не подчиняется воле человека, т.е. происходит непроизвольно.

Поперечно – полосатые скелетные мышцы:

имеют поперечную исчерченность, клетки многоядерные, мышечные волокна собраны в пучки;

внутри волокон проходят белковые нити, благодаря которым мышцы способны сокращаться;

они приводят в движение скелет, функция которых регулируется сознанием.

имеет поперечную исчерченность, они в определенных местах как бы переплетаются и срастаются между собой, благодаря этому мышцы способны быстро сокращаться;

сокращение сердечной мышцы не зависит от воли человека, т.е. сокращается непроизвольно в отличие от скелетной;

сердце обладает свойством автоматии, т.е. сокращается за счет импульсов, возникающих в нем самом.

Чем различаются по строению гладкая и поперечно — полосатая мышечные ткани?

Какими свойствами они обладают?

возбудимость – способность реагировать на нервные импульсы – раздражители

сократимост ь – способность уменьшать длину при увеличении толщины

растяжимость – способность увеличивать длину при уменьшении толщины

эластичность – способность принимать прежнее положение после растяжения

Г). Микроскопическое строение скелетной мышцы (слайд 9):

Поперечнополосатые скелетные мышцы состоят из поперечнополосатых волокон . Из волокон образованы мышечные пучки , а мышечные пучки образуют мышцы . Снаружи мышцы покрыты тонкой соединительнотканной оболочкой — фасцией , которая переходит в сухожилия и выполняет защитную функцию.

Сухожилия, образованные плотной соединительной тканью, с помощью их мышцы прикрепляются к костям, коже, органам (глазное яблоко). Сами сухожилия пассивны и в сокращении участия не принимают.

Мышцы богаты кровеносными и лимфатическими сосудами, нервами .

Кровеносные сосуды обеспечивают мышцы питательными веществами и кислородом и через них происходит удаление продуктов обмена т.е. вредных веществ жизнедеятельности.

По нервным окончаниям проводятся к мышцам возбуждения в виде нервного импульса (слабого электрического тока) и мышечные клетки – миоциты – сокращаются.

Таким образом, мышца – орган, состоящий из мышечной ткани, плотной соединительной ткани, кровеносных сосудов и нервов, и выполняющий функцию сокращения.

Д). Макроскопическое строение скелетной мышцы (слайд 10):

В мышце выделяют головку (caput) — начальную часть, брюшко (venter) — среднюю часть и хвост (cauda) — конечную часть.

Е). Расположение мышц в организме (слайд 11):

Форма и величина мышц зависят от выполняемой ими работы.

В настоящее время мышцы классифицируют на основе их формы, расположения и функции.

По форме различают мышцы длинные, короткие, широкие и круговые .

Длинные мышцы располагаются на конечностях (где необходим большой размах движений), короткие – там, где размах движений мал (например, между позвонками).

Широкие мышцы располагаются преимущественно на туловище, в стенках полостей тела (мышцы живота, спины).

Круговые мышцы располагаются вокруг отверстий тела и при сокращении суживают их. Такие мышцы называют сфинктерами. Например, круговые мышцы глаз, рта, анального отверстия.

Ж). Основные группы скелетных мышц (слайды 12 – 18).

По расположению мышцы подразделяют на: мышцы головы и шеи, туловища и конечностей.

Работа в группах по заданию:

Используя материал на страницах 110 — 112 параграфа 24 учебника под редакцией Р.Алимкуловой (2016г), приложение №1 и слайды презентации, найдите материал по предложенному заданию, обсудите в группах и выступите перед товарищами.

Мышцы головы и шеи (слайд 13) .

Мышцы туловища (слайды 14 – 16).

Мышцы верхних конечностей (слайд 17) .

Мышцы нижних конечностей (слайд 18) .

З). Согласованная работа мышц сгибателей и разгибателей (слайд 19):

Мышечная координация – согласованная работа мышц.

Синергисты – мышцы, выполняющие одно и то же движение.

Антагонисты – мышцы, выполняющие противоположные действия.

Мышцы, производящие одновременно движение в одном направлении в данном суставе, называют синергистам и (плечевая, двуглавая мышцы плеча); мышцы, выполняющие противоположную функцию (двуглавая, треглавая мышца плеча), — антагонистами . Работа различных групп мышц происходит согласованно: так, если мышцы-сгибатели сокращаются, то мышцы-разгибатели в это время расслабляются

В выполнении человеком любого движения принимают участие две группы противоположно действующих мышц: сгибатели и разгибатели суставов.
Сгибание в суставе осуществляется при сокращении мышц-сгибателей и одновременном расслаблении мышц-разгибателей.
Согласованная деятельность мышц-сгибателей и мышц-разгибателей возможна благодаря чередованию процессов возбуждения и торможения в спинном мозге. Например, сокращение мышц-сгибателей руки вызвано возбуждением двигательных нейронов спинного мозга. Одновременно расслабляются мышцы-разгибатели. Это связано с торможением двигательных нейронов.
Мышцы-сгибатели и разгибатели сустава могут одновременно находиться в расслабленном состоянии. Так, мышцы свободно висящей вдоль тела руки находятся в состоянии расслабления. При удержании гири или гантели в горизонтально вытянутой руке наблюдается одновременное сокращение мышц-сгибателей и разгибателей сустава.

Работа – необходимое условие существования мышц. Даже в состоянии покоя мышцы

находятся в тонусе. Тонус – состояние длительно удерживаемого незначительного

Сокращаясь, мышца действует на кость как на рычаг и производит механическую работу. Любое мышечное сокращение связано с расходом энергии. Источниками этой энергии служат распад и окисление органических веществ (углеводов, жиров, нуклеиновых кислот). Органические вещества в мышечных волокнах подвергаются химическим превращениям, в которых участвует кислород. В результате образуются продукты расщепления, главным образом углекислый газ и вода, и освобождается энергия.
Протекающая через мышцы кровь постоянно снабжает их питательными веществами и кислородом и уносит из них углекислый газ и другие продукты распада.

К). Утомление при мышечной работе (слайд 21):

При длительной физической работе без отдыха постепенно уменьшается работоспособность мышц. Временное снижение работоспособности, наступающее по мере выполнения работы, называют утомлением . После отдыха работоспособность мышц восстанавливается.
При выполнении ритмических физических упражнений утомление наступает позднее, так как в промежутках между сокращениями работоспособность мышц частично восстанавливается.
В то же время при большом ритме сокращений скорее развивается утомление. Работоспособность мышц зависит и от величины нагрузки: чем больше нагрузка, тем скорее развивается утомление. Утомление мышц и влияние на их работоспособность ритма сокращений и величины нагрузки изучал русский физиолог И.М. Сеченов , который установил, что при выполнении физической работы очень важно подобрать средние величины ритма и нагрузки. При этом производительность будет высокой, а утомление наступает позже.
И.М. Сеченов доказал, что работоспособность восстанавливается быстрее в условиях активного отдыха, т.е. при смене одного вида деятельности другим, чем в условиях полного пассивного отдыха.

Л). Известно ли Вам, что (слайд 22) …

общая масса скелетной мускулатуры у новорожденного в среднем составляет 22% от массы тела, в 17 – 18 лет она достигает 35 – 40%, у пожилых и старых людей уменьшается до 25 – 30%, а у тренированных спортсменов может достигать до 50%;

жевательные мышцы – самые сильные (усилие 70кг);

у плачущего ребенка работает 43 мышцы, а у смеющегося 17 => смеяться энергетически выгодней.

Электронная физминутка для глаз «Полет бабочки» Покровковой Н.Н.

1. Мышечная ткань, из которой состоят скелетные мышцы, называется гладкой. (нет).

2. Мышцы, придающие лицу определенное выражение, называются мимическими. (да).

3. Работа сердечной мышцы зависит от воли человека. (нет).

4. Мышцы прикрепляются к костям с помощь сухожилий. (да).

5. При вдохе диафрагма поднимается, а при выдохе – опускается. (нет).

6. Сокращение гладких мышц подвластно воле человека. (нет).

Б). Работа по вариантам (слайд 25:

Ребята, давайте с вами вернемся к эпиграфу нашего урока, и объясните: как вы понимаете эти слова?

Чтоб черпать полной чашей

(Ответ: чем больше в жизни двигаемся, тем дольше живем).

Любое движение и любая поза поддерживаются мышцами, опираясь на кости. Человек падает, если мышцы прекращают свою работу. Многие мышцы человеческого организма, окружают полости тела, выполняют защитную функцию внутренних органов вместе со скелетом. Это свидетельствует о единстве работы скелета и мышц.

Оценивание работы учащихся.

Высчитайте сколько кг приходится на мышцы вашего тела, зная свой вес.

Информация была интересна.

Я знаю строение, виды и функции лейкоцитов.

Мне понравилось, как я работал на уроке.

Я удовлетворен работой своей группы.

Я готов к выполнению домашней работы.

Если вы загнули все 5 пальцев – материал усвоен успешно.

Если 4 пальца – вы хорошо поработали на уроке.

Если 3 и меньше – возможно вам надо лучше разобраться в вопросах темы.

Литература и Интернет – источники:

Р.Алимкулова., Р.Сагимбеков, А.Соловьева. Биология. 8 класс. Алматы «Атамура», 2016, 320с.

«Электронное пособие по биологии. 8 класс» (Волкова Т.В., ISBN 978-601-7438-01-2).

Е.А.Резанова, И.П.Антонова, А.А.Резанов. Биология человека в таблицах и схемах, «Издат – Школа», М.,1998, 204с.

А.С.Батуев. Биология. Человек. 9 класс. М., «Дрофа», 1998,240с.

Т.Л.Богданова, Е.А.Солодова. Биология, М., «»АСТ – ПРЕСС», 2001, 815.

А.Г.Хрипкова, Д.В.Колесов. Биология. Человек и его здоровье. М., «Просвещение», 1997, 208с.

Г.Л.Билич, В.А.Крыжановский. Биология для поступающих в вузы. М., «Оникс», 2008, 1088с.

А.М.Цузмер, О.Л.Петришина. Биология. Человек и его здоровье, М., «Просвещение», 1990, 240с.

М.Р.Сапин, З.Г.Брыскина. Анатомия и физиология человека, М., «Просвещение», 1998, 256с.

О.А.Пепеляева, И.В.Сунцова. Поурочные разработки по биологии (Человек). «ВАКО», М., 2005, 416с.

И.Д.Зверев. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека, М., «Просвещение», 1978, 239с

yandex.kz/images› рисунки мышечная ткань

yandex.kz/images› рисунки основные группы мышц

yandex.kz/images› анимации работы мышц

collegy . ucoz . ru >Каталог статей>42-1-0-7934

медпортал. Com > valeologiya _739/ rabota — myishts . html

Мышцы головы делят на две группы: жевательные и мимические.

Жевательные – самые сильные мышцы при сокращении приводит в движение нижнюю челюсть и участвует в измельчении пищи и при осуществлении речевого акта. Они прикрепляются одним концом к нижней челюсти, а другим – к костям черепа.

Мимические – придают лицу определенное выражение – мимику. Они группируются вокруг отверстий головы ; рта , глазниц, ноздрей, ушных отверстий. Мимикой человек выражает радость, обиду, злость, участвуют в артикуляции речи. Они одним концом прикрепляются к костям черепа, а другим концом – к коже.

Круговые мышцы рта – двигают губы, а круговые мышцы глаз – моргать, прищуриваться и косить глазами. Не связаны с костями, прикрепляются к коже.

Мышцы шеи – удерживают голову в равновесии, участвуют в движениях головы и шеи.

Мышцы груди подразделяются на поверхностные (большая и малая грудные, передняя зубчатая мышцы) и глубокие (межреберные, диафрагма).

Поверхностные мышцы груди начинаются на ребрах, грудине и прикрепляются к лопатке, ключице и плечевой кости. Они осуществляют движения плечевого пояса и верхней конечности. Например, большая грудная – приводят в движение руки, плечи.

Глубокие мышцы груди располагаются в межреберных промежутках в два слоя. Они поднимают и опускают ребра, участвуя в акте дыхания. С межреберными мышцами функционально связана диафрагма, являющаяся дыхательной мышцей. Например, межреберные мышцы и диафрагма – участвуют в процессе дыхания. Диафрагма – с греческого переводится кА «перегородка». Это сухожильно – мышечная перегородка отделяет грудную полость от брюшной. При вдохе она опускается, при выдохе – поднимается.

Мышцы живота участвуют в сгибании позвоночника, в дыхательных движениях, в работе внутренних органов. Кроме этого выполняют защитную функцию, защищая органы брюшной полости. Боковые стенки живота образованы широкими и плоскими косыми и поперечной мышцами , лежащими в три слоя. Мышцы, образующие стенки живота, объединяются под общим названием – мышцы брюшного пресса . Вместе с диафрагмой они участвуют в создании внутрибрюшного давления, которое способствует фиксации органов брюшного пресса. При повышении внутрибрюшного давления в передней стенке живота могут образоваться грыжи – выпячивания под кожу внутренних органов (чаще всего у пупочного кольца, в паховом и бедренном каналах, диафрагме.

Мышцы спины располагаются на задней поверхности туловища от основания черепа вверху и до крестца внизу. Различают поверхностные (трапециевидные, широчайшая, ромбовидные, задние зубчатые и мышцы, поднимающие лопатку) и глубокие (ременные мышцы головы и шеи, подзатылочные и др.) мышцы спины (располагаются в несколько слоев). Например, подкожные мышцы – приводят в движение руки; т рапециевидные (прикрепляются к костям плечевого пояса: лопатке и ключице) – участвуют в движении головы, грудной клетки; ш ирочайшая мышца спины заканчивается на плечевой кости и участвует в движении позвоночника, в поворотах его направо и налево; зубчатые мышцы действуют на ребра, участвуют в акте дыхания.

Мышцы верхней конечности разделяют на мышцы плечевого пояса и свободной верхней конечности .

В плечевом поясе расположено множество хорошо развитых мышц. При их сокращении приходят в движение лопатки и плечевые кости. Так как руки выполняют большую работу, здесь расположены крупные мышцы. Мышцы рук участвуют в поднимании, сгибании и разгибании рук. Руки можно считать сильными тогда, когда хорошо развиты все мышцы рук и плечей. А их с каждой стороны по тридцать, не считая мышц пальцев.

1.Мышцы плечевого пояса : дельтовидная, подлопаточная и др. Эти мышцы отводят плечо (руку) в сторону, сгибают и разгибают её в плечевом суставе.

Например. Дельтовидная мышца – поднимает руку. (Название дельтовидной мышцы происходит по схожести треугольной формы мышцы с буквой греческого алфавита Δ (дельта).

2.Мышцы свободной верхней конечности подразделяются на мышцы плеча, предплечья и кисти.

Мышцы плеча: двуглавая и трехглавая. Двуглавая мышца (бицепс) располагается поверхностно, начинается она на лопатке и прикрепляется к лучевой кости предплечья и является сгибателем плечевого и локтевого суставов, т.е. сгибает руку. На задней поверхности располагается т рехглавая мышца (трицепс), которая разгибает руку.

Большинство мышц, которые перемещают запястье, руку и пальцы, находятся в предплечье – они тонкие, как ремешок. Плечевая мышца (иначе брахиалис) – плоская веретенообразная мышца, залегающая под бицепсом на нижней передней поверхности плеча. Она крепится одним концом к низу плечевой кости, а другим – к костному возвышению предплечья и отвечает за сгибание локтя при любом положении кисти. Плечевая мышца позволяет тягать в зале веса в любых сгибаниях, она непосредственно осуществляет 65-70% работы, а не бицепс. Она укрепляется в точности ровно к кости, а не как бицепс сбоку, по этой причине вектор движения сконцентрирован непосредственно в сгибании в локтевом суставе.

Функция её – сгибать руку в локтевом суставе. Функционирует вместе с бицепсом.

Плечелучевая мышца (брахирадиалис) – веретенообразная мышца, расположенная на передней поверхности предплечья. Берет начало у нижней внешней части плеча, пересекает локоть и простирается до лучевой кости (внешней нижней части). Чтобы увидеть мышцу напрягите предплечье и отведите в сторону большой палец, брахиралиалис “проявится” возле локтя ближе к сухожилию бицепса. Плечелучевая мышца выполняет функции:

сгибает локоть; играет активную роль во вращении предплечья вверх/вниз.

На задней стороне руки расположены мышцы-разгибатели, такие как локтевой разгибатель запястья и длинный разгибатель пальцев, которые выступают в качестве антагонистов, сгибателей. Разгибатели несколько слабее, чем сгибатели. Длинный лучевой разгибатель запястья расположен рядом с брахирадиалисом и является одной из 5 основных мышц, которые помогают двигаться запястью. Когда человек сжимает кулак, эта мышца активно включается в работу и выпячивается из кожи.

3.Мышцы кисти руки: по расположению мышцы кисти можно разделить на три группы: мышцы большого пальца, средняя группа и малого пальца.

Мышцы нижней конечности делятся на мышцы тазового пояса и свободной нижней конечности: бедра, голени и стопы.

Мышцы тазового пояса. Среди мышц тазового пояса хорошо развиты большие, средние, малые ягодичные мышцы . Большая ягодичная мышца помогает нам ходить, подниматься, сохранять вертикальное положение тела, выпрямляет бедро во время бега и лазания.

Мышцы свободной нижней конечности.

Мышцы бедра: через бедро проходит самая длинная мышца – это портняжная мышца. При сокращении – сгибает бедро. Свое название эта мышца получила благодаря особенностям работы древних портных – тогда они сидели на полу, скрестив ноги, что задействовало портняжную и ягодичные мышцы, вращая бедро наружу. На передней стенке бедра располагается самая крупная мышца – четырехглавая мышца бедра, с сухожилием которой сращен надколенник (коленная чашечка) – разгибатель в коленном суставе и сгибатель бедра в тазобедренном суставе.

Сзади на бедре располагается двуглавая мышца – сгибатель ноги.

Мышцы голени: трехглавая и икроножная мышца, которые обеспечивают ходьбу, бег и движение стопы.

Мышцы стопы ноги: относятся тыльные мышцы на тыльной стороне (короткие разгибатели пальцев) и на подошве около 20 мышц, например, короткие сгибатели пальцев стопы; мышцы, отводящие большой и малый пальцы, межкостные мышцы.

источник

Понравилась статья? Поделить с друзьями: